Тема урока: "Древняя Индия".
Цель урока: Познакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии.
Задачи:
Образовательная: Познакомить учащихся с географическим положением, природными условиями, занятиями и религиозными верованиями древних индийцев.
Развивающая:
Развитие умения у учащихся работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран.
Воспитательная:
Формирование научного мировоззрения, воспитание чувства уважения к традициям и историческому прошлому стран мира.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма урока: урок-путешествие.
- Орг. момент
Ребята, многие из вас, также как и я, любят путешествовать. Но какое же путешествие может быть в середине учебного года? И вот я вспомнила слова А. Твардовского:
Есть два разряда путешествий,
Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте,
Листать тихонько календарь.
Взяв в руки старый календарь, на другой стороне я увидела карту одной большой страны. Эта страна – родина шахмат, родина арифметических чисел, которыми мы привычно пользуемся сегодня. Там живут слоны, есть непроходимые леса. А еще говорят, что мальчик Маугли тоже жил в этой стране. (звучит индийская мелодия)
Вопрос: Догадались ли вы, о какой стране идет речь?
Ответ: Конечно же, это удивительная страна Индия.
- А что бы вы хотели узнать об этой стране?
1-й слайд (Тема урока).
Мы сегодня познакомимся с животным и растительным миром, узнаем, чем занимались жители Древней Индии и во что верили. К тому же нам стоит поучиться у них бережному отношению ко всему живому.
Итак, тема нашего урока «Природа и люди Древней Индии ».
Ребята, каждый человек хочет он того или нет, оставляет следы в истории страны. Кто-то оставляет менее заметные следы, а кто-то надолго может остаться в памяти людей. Я надеюсь, что каждый из вас сегодня постарается прославиться на уроке своими хорошими ответами, тем самым оставит как можно больше следов в истории. Чтобы увидеть, кто оставил более значительный след, за каждый правильный ответ и за работу на уроке вы будете получать свои следы, а в конце урока мы увидим, чей след оказался самым значительным.
За каждый правильный ответ даю ребятам жетоны-«следы ног».
Сегодня нам предстоит совершить увлекательное путешествие в эту страну. А что берут люди с собой, отправляясь в путешествие. Перед тем, как отправиться в путешествие, надо продумать маршрут, все спланировать и ничего не забыть. Откройте тетради (сегодня это ваши дневники путешественников) и запишите тему и план экскурсии (записи в тетрадях).
В ходе экскурсии нам необходимо решить задачу: «Почему древние греки называли Индию «волшебной, сказочной страной»?
Чтобы лучше ориентироваться в чужой стране нужно взять карту. Проверьте, у всех ли она есть. (Учащиеся открывают учебник на стр. 92). Не забывайте держаться все вместе, страна незнакомая, мало ли, что может случиться!
Ну что вы готовы? Тогда располагайтесь поудобнее, крепче держитесь, мы отправляемся в Древнюю Индию на машине времени. Закройте глаза, я начинаю отсчет: «раз, два, три». Открывайте глаза. (Учитель открывает доску с исторической картой и сюжетной иллюстрацией). Мы совершили путешествие во времени приблизительно в 1500 год до н.э. на юг Азии.
- Скорее посмотрите на карту и скажите, где находится Индия? (На п-ве Индостан),
- Какие моря омывают Индию с запада, востока, и на юге? (Индийский океан).
- Какие горы защищают Индию с севера от ветров? (Гималаи). Слово «Гималаи» означает «жилище снегов». Гималаи величайшие в мире горы, их вершины, действительно, покрыты льдом и снегом. В этих горах находиться самая высокая на земле вершина – Джомолунгма (в наше время ее стали называть Эверестом). Ее высота – 8848 метров! Слово « Джомолунгма» означает «поднебесное жилище богов». Древние индийцы верили, что на этой вершине горы обитали боги.
- Как вы думаете, какую роль эти горы играли в жизни жителей Индии? (Защищали от холодных ветров и вражеских набегов).
Индия – огромная страна и ее природные условия разнообразны. В стране есть раскаленные пустыни, большую часть года на юге стоит сильная жара, есть и могучие реки.
-Какие крупные реки текут по территории Индии? (Инд и Ганг). Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными.
-Где берут начало эти реки? (Они берут начало в Гималаях). Ежегодно они разливаются и несут плодородный ил.
- В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали это явление? (В Египте и Междуречье)
Но природные условия этих рек различны. В долине реки Инда редко выпадают дожди, больше солнечных дней, поэтому люди раньше стали осваивать здесь земли, строили красивые города, а в домах были все условия нашей современности. Об этом свидетельствуют археологические раскопки. В долине Ганга со второй половины июня по сентябрь дожди льют непрерывным потоком, поэтому в древности ее покрывали болота и джунгли.
А теперь заполните контурную карту
Джунгли не похожи на наши тамбовские леса. Поднимите руки, кто из вас был в лесу? Чем вы там занимались и что видели? (Собирали грибы, ягоды, видели много деревьев). А какие деревья растут в нашем лесу? (Сосна, дуб, береза, много кустарников). Скажите, пожалуйста, сквозь кроны деревьев вы видели небо? Солнце туда проникает? (Да, в лесу днем светло).
- Давайте заглянем в джунгли. Откройте учебник на странице 91, Маркис будет нашим проводником, он поведет нас в джунгли, но для безопасности давайте произнесем заклинание, которое знают все жители джунглей и , следовательно, нас не тронут их обитатели. Во всяком случае, его произносил герой Р. Киплинга из «Книги джунглей» Маугли, когда ему угрожала опасность. Помните?
«Мы с тобой одной крови». (Ребята дважды произносят заклинание, и ученик читает текст учебника).
Путешественник, побывавший здесь до нас, утверждал, что в джунглях человек не умрет от голода. Как вы думаете, он прав? (Да, он прав, в джунглях много бананов, кокосов, плодов манго, сладких корешков). Кого вы встретили на своем пути? (Учащиеся перечисляют обитателей джунглей).
Чтобы дополнить картину животного мира послушайте отрывок из древнеиндийской поэмы «Махабхарата»:
«…В ветвях деревьев гнездились, шумели, порхали и пели
Птицы лесные, и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
и светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
По сучьям деревьев
Ползали, перьями, ярко блестя, попугаи».
Итак, мы вышли из джунглей. Пока мы набираемся сил перед новой экскурсией, вы, используя карту и опорные карточки, составьте короткий рассказ о местоположении Индии и о том, каких животных мы встретили в джунглях. (Учащиеся составляют рассказ из 2-3-х предложений)
Самостоятельная работа.
На «Маршрутном листе» у вас есть задание. Выполните его.
1. Вставьте пропущенные слова, используя слова для справок.
Климат полуострова очень _________________и_________________. Поэтому большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами –__________________. Там водится множество__________ и__________. Здесь живут огромные__________, страшные ___________, ловкие___________________, ядовитые___________________.
Слова для справок: влажный, птиц, слоны, змеи, джунглями, жаркий, обезьяны, тигры, зверей.
Учитель: Прочитайте, что у вас получилось.
Климат полуострова очень жаркий и влажный. Поэтому большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами – джунглями. Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут огромные слоны, страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи.
Физкультминутка
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
1).Заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз).
2). Идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра).
3). Увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо).
4). Впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом).
5). Раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя).
6). Вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).
Шли мы по джунглям и вышли к поселку.
Самое время заглянуть в деревню. Поведет нас туда Патима. (Работа с учебником на стр. 93).
Вопрос: чем занимались жители Древней Индии?
(Собирательством, земледелием, скотоводством, охотой, ремеслом, добычей полезных ископаемых, рыболовством). – на доске прикрепляются карточки с названием этих занятий.
Первые города-государства (например, Мохенджо-Даро) возникли в долине реки Инд
7. Историческая задача.
Найдите задачу и давайте решим её. ( В «Маршрутном листе)
Задача.
Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во П тыс.до.н.э. жизнь
В этих городах замерла по неизвестным причинам.
- Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?
(Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома и даже канализация. Города строились по специальному плану, значит люди обладали математическими знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о развитии торговли)
А сейчас мы с вами немного поиграем. Это поможет вам получить дополнительную информацию о жизни древних индийцев. Мы с вами разыграем импровизированный спектакль. Несколько человек получат роли, которые им предстоит сыграть.
(Учитель раздает слова Клеопатры, первого путешественника, второго путешественника).
Импровизированная сценка
Учитель: Это произошло во дворце египетской царицы Клеопатры. Она узнала, что несколько путешественников вернулись из загадочной Индии и пригласила их рассказать об этой стране.
1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:
Учитель: Клеопатра воскликнула:
Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!
Учитель: Взмолился путешественник.
1 путешественник: Помилуй меня! Это правда!
Учитель: И подал царице коробочку хлопчатника и ткань, которую делают из хлопка (Презентация, слайд №18).Царица помиловала путешественника и сказала:
Клеопатра: Расскажи мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.
Учитель: Тогда заговорил второй путешественник:
2 путешественник: Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они вываривают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
Клеопатра; - Вранье!.. На свете нет ничего слаще пчелиного меда!
2 путешественник: Помилуй меня! Это правда! Посмотрите сами
Учитель: Царица удивилась всем этим диковинкам. Она одарила путешественников подарками
Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры.
Игра "Чудесный сундучок"
В сундучке находятся рис, чай, сахар, перец. Учитель приглашает желающих учеников отгадать, что находится в сундучке. Ученик должен с закрытыми глазами отгадать на ощупь, по вкусу, по запаху, что ему предлагается. (В процессе отгадывания на экране меняются слайды: (Презентация, № 20-23).
Поклон. Аплодисменты.
А еще древние индийцы приручали буйволов и слонов. Они были незаменимы в хозяйстве. Обладающих силой и выносливостью буйволов применяли для вспашки топких участков земли, к тому же они ели болотные травы и водяные растения, которые не едят другие домашние животные. Слоны переносили тяжести и принимали участие в сражениях. Индийцы поклонялись слону как божеству: одним из главных богов был мудрый Ганеша с головой слона. С особой любовью и почтением индийцы относились к корове. Они называли ее кормилицей и матерью. И в наше время корове разрешено все: бродить по улицам городов, есть фрукты с лотков и прилавков торговцев… Почему? (она дает молоко, из него делают кефир, масло, сметану, творог).
А у нас, сейчас как относятся к этим животным? (Так же).
Только в отличии от нас индийцы не ели говядину, а человека, убившего корову, считали страшным преступником.
Индийцы верили, что звери, птицы, насекомые, думают, чувствуют и разговаривают между собой как люди. Когда кто-нибудь умирают, он на самом деле не перестает жить, его душа переселяется в другое существо. Кем человек станет после смерти, зависит от тог, как он жил в этой жизни.
Если человек был пьяницей, то в следующей жизни он родится червяком, вор – крокодилом, обманщик – придорожным камнем.
Вера в переселение душ обязывала индийцев проявлять милосердие ко всем живым существам. Ведь если ты причинишь боль какому-нибудь маленькому зверьку, а в нем, возможно, живет душа твоего отца или любимой сестры, ты причинишь ему боль…
Представьте, например, такую сценку: в индийской семье ссорятся муж и жена. «Смотри, - упрекает жена мужа, - будешь много пить, в следующий раз родишься червяком».
Вопрос: С какими верованиями связана такая угроза?
Ответ: С верой в переселение душ (реинкарнация).
Или другой пример: некоторые индийцы ходят со специальной метелкой, чтобы не раздавить на дороге червяка или какую-нибудь другую букашку.
Вопрос: С какими верованиями связано такое поведение?
Ответ: Тоже с верой в переселение душ (реинкарнация).
Учитель: Из священных книг индийцев видно, что они обожествляли животных и поклонялись многим богам. Их древняя религия называется индуизм, которая сохранилась до наших дней. Большинство населения Индии и сегодня верят в своих древних богов.
Больше 4 тысячелетий тому назад из множества богов на главное место в индуизме выдвинулись три бога. Они образуют неразрывное единство.
Бог Брахма - творец и правитель мира. Он создал вселенную, людей и дал им законы. Обычно его изображают с четырьмя лицами, обращенными к четырем сторонам света.
Бог Вишну спасает людей от разных бедствий, например от потопа. Вишну очень добрый бог, он всегда помогает людям и всем живым существам на Земле. Так, к примеру, индусы считают, что именно Вишну в образе Рамы победил злого Равана. Обычно Вишну изображают человеком с синей кожей, одетым в яркую оранжевую одежду.
Бог Шива - грозный носитель сил космоса, который и создает, и разрушает. Шива может погубить, а может и спасти. Обычно Шиву изображают танцующим многоруким и многоглазым. Его священный танец символизирует вечное вращение вселенной.
Играет музыка о родине
Самостоятельная работа
На листочках выполнить задание. Впишите недостающие слова.
- Индия расположена на юге материка______________________________________
- Северной границей Индии служат самые высокие в мире горы________________
- Берега Индии омывает_____________________________________________океан
- Самые многоводные реки Индии – это ____________________________________
- Труднопроходимые леса называются _____________________________________
- Основное занятие индийцев было________________________________________
7.Самое почитаемое животное в Индии_____________________________________
Ребята, вас не смутило то, что когда вы выполняли с\р, звучала музыка о нашей Родине. Чтобы это значило? … Значит – нам пора возвращаться домой… Займите свои места в машине времени, соберите все свои вещи и закройте глаза. Я начинаю обратный отсчет: «три – два один» - мы дома, в уютном кабинете. Нам осталось решить нашу основную задачу. Правы были древние греки, когда называли Индию «волшебной, сказочной страной» или нет? (Да, Индия, действительно, «волшебная, сказочная страна»: в джунглях растут экзотические плоды, круглый год цветут цветы, на юге много драгоценных камней, всегда жарко, там выращивают сахарный тростник и хлопчатник, много необычных зверей и птиц).
Я благодарю вас, ребята, за активное участие в нашем путешествии и дарю вам в качестве сувениров из Индии изображение Брахмы – главного бога древних индийцев. О нем вы узнаете много интересного на следующем уроке.
Запишите д/з – параграф 20, составить развернутый ответ об Индии.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Импровизированная сценка
1 путешественник: Если бы вы только знали, какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Я видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:
1 путешественник: Помилуй меня! Это правда!
Клеопатра: Ты лжешь! Такого не может быть! Эй, стража, казнить его!
Клеопатра: Расскажи мне еще о том, что же выращивают в этой удивительной стране.
Клеопатра; - Вранье!.. На свете нет ничего слаще пчелиного меда!
2 путешественник: Но самое необыкновенное даже не эта шерсть, а то, что индийцы добывают мед без всяких пчел. Они вываривают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и хрустит на зубах подобно соли. А на вкус он слаще пчелиного меда!
2 путешественник: Помилуй меня! Это правда! Посмотрите сами
Самостоятельная работа
1. Индия расположена на полуострове ___________________________
2. Индии находятся самые высокие в мире горы__________________
3. Берега Индии омывает ______________________________ океан
4. Самые многоводные реки Индии – это ________________________
5. Труднопроходимые леса называются ______________________
6. Основное занятие индийцев было____________________________
7.Самое почитаемое животное в Индии__________________________
Самостоятельная работа
1. Индия расположена на полуострове ___________________________
2. Индии находятся самые высокие в мире горы__________________
3. Берега Индии омывает ______________________________ океан
4. Самые многоводные реки Индии – это ________________________
5. Труднопроходимые леса называются ______________________
6. Основное занятие индийцев было____________________________
7.Самое почитаемое животное в Индии__________________________
Самостоятельная работа
1. Индия расположена на полуострове ___________________________
2. Индии находятся самые высокие в мире горы__________________
3. Берега Индии омывает ______________________________ океан
4. Самые многоводные реки Индии – это ________________________
5. Труднопроходимые леса называются ______________________
6. Основное занятие индийцев было____________________________
7.Самое почитаемое животное в Индии__________________________
Самостоятельная работа
1. Индия расположена на полуострове ___________________________
2. Индии находятся самые высокие в мире горы__________________
3. Берега Индии омывает ______________________________ океан
4. Самые многоводные реки Индии – это ________________________
5. Труднопроходимые леса называются ______________________
6. Основное занятие индийцев было____________________________
7.Самое почитаемое животное в Индии__________________________
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ПУТЕШЕСТВЕННИКА
Тема:___________________________________________________
ПЛАН
- Географическое положение Индии.
- Природные условия страны.
- Занятия жителей Индии.
- Религиозные верования индийцев.
1. Вставьте пропущенные слова, используя слова для справок.
Климат полуострова очень _________________и_________________. Поэтому большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами –__________________. Там водится множество__________ и__________. Здесь живут огромные__________, страшные ___________, ловкие___________________, ядовитые___________________.
Слова для справок: влажный, птиц, слоны, змеи, джунглями, жаркий, обезьяны, тигры, зверей.
2. ЗАДАЧА.
Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во П тысячелетие до н.э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.
Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?
3. Индуизм –древняя религия в Индии.
Домашнее задание.
Прочитать § 20 и подготовить ответ на вопрос: «Какие занятия и верования существовали у древних индийцев?»
Для любознательных « Мальчику,выросшему среди людей, никогда бы не пришло в голову одному свежевать десятифутового тигра, но Маугли лучше всего знал, как приложена шкура животного и как ее надо снимать. Однако работа была трудная, и Маугли старался целый час, отдирая и полосуя шкуру ножом, а волки смотрели, высунув языки, или подходили и тянули шкуру, когда он приказывал им. Вдруг чья-то рука легла на плечо Маугли…» выясни, что произошло с Маугли, прочитав книгу Р.Д.Киплинга «Маугли»
